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Evaluación Educativa en Enfermería
María Susana González-Velázquez* Silvia Crespo-Knopfler**
Sección
Docencia. 2004;12(6):171-174.
Resumen
Desde su
nacimiento, hasta la fecha la evaluación se ha ido transformado en su
concepción, producto de las diversas corrientes educativas que la han
adoptado, la evaluación como discurso y como práctica ha cobrado un
lugar relevante en el ámbito social y educativo ante los cambios que se
están presentando en el contexto económico y social en el panorama
nacional e internacional, impone a la educación superior en México una
serie de desafíos para que ésta pueda estar en los niveles de
competitividad con las universidades de los países desarrollados y que
se pueda responder a las demandas de eficiencia y calidad que se le
hacen por los diferentes sectores y por otra parte estar acorde con los
avances científicos y tecnológicos.
En el
caso de la disciplina de enfermería, la evaluación cobra nueva vida,
no sólo para verificar los aprendizajes logrados, sino a su vez a las
instituciones educativas que la imparten con un enfoque sistémico que
está determinado por indicadores y parámetros acuñados en un contexto
internacional y nacional; en los diversos escenarios donde se realiza
ese proceso como campos clínicos, aulas, laboratorios; los actores que
intervienen en el acto educativo, los recursos materiales, físicos y
humanos.
El
presente artículo pretende analizar las diferentes concepciones de
evaluación en su desarrollo histórico, los propósitos, necesidades,
tipos y modelos más utilizados en la actualidad.
Palabras clave:
Evaluación, evaluación educativa, modelos.
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